2020年1月14日下午，成都市东城根街小学特邀北京师范大学理解神经科学与自学国家重点实验室教授、博士生导师丁国盛教授，为第五届教学节带给为题《脑与读者》的专题讲座。aeIaeI丁国盛教授从量子波动速读人脑如何处置文字应从，深入浅出的共享了读者过程中大脑的活动区域、如何了解语言(读者)加工机制、简单的脑网格参予读者机制等问题。丁国盛教授说道，简单的读者网络必须经过大量的读者自学、锻炼才能发展一起，高效的读者必须多种理解成分紧密协同合作，还包括感官、留意、记忆、思维、想象、共情和非结构化的个体经验(体验)。

丁国盛教授认为，自学的本质是对大脑的重塑，因为有所不同语言的特点与结构不尽相同，因此大脑对语言的加工方式和区域是有所不同的。有所不同年龄阶段的儿童读者能力不存在个体差异，建议教师用脑科学的科学知识去教育有阅读障碍的学生要给与更好的答题时间和冷静，要获取针对性的适当协助，要培育孩子的读者兴趣和积极性，协助他们创建自信心和悲观情绪。aeIaeI丁国盛教授的讲座从一个崭新的领域剖析了读者与大脑的关系，给一线教师关上了另一扇窗。aeI讲座完结后，教学节转入最后一个流程开会从实验室南北教室圆桌会议。

会议由校长赖晗梅主持人。丁国盛教授、赖晗梅校长以及成都市教育科学院院长罗清红，成都市教育科学院德育心理研究中心主任曹璇，蒲公英教育智库内涵发展研究院总经理、项目式自学联盟校学术总指导胡明明，成都市成华实验小学校长、学科带头人张家清大力与会。aeIaeI否有一套成熟期的脑科学结论获取给一线教师自学呢？赖晗梅校长和参会专家共享了自己在脑育方面的观点，首度明确提出自己的问题。

aeIaeI成都市教育科学研究院曹璇主任、成都市成华实验小学张家清校长也明确提出了在脑科学研究中的困惑，蒲公英教育智库内涵与发展总指导张明明女士则对东城根街小学的项目式自学明确提出建议。根据种种疑惑，丁国盛教授一一展开冷静答案，并认为，教师在做到研究、做到教育时，无法被某一学科容许，不但要具备整合性思维，更加不应遵循儿童理解的发展规律。aeIaeI成都市教育科学学院院长罗清红指出，脑科学作为一个前沿学科，充满着很大的学术性和专业性，东小回头在教育前沿，勇于探索，大胆尝试，给教学和未来的发展获取了宝贵的经验和贯彻的方向。

罗清红院长说道：脑科学与教育契不能，做到教育者要眼中有大脑、心中有脑区，学会用科学的方式育人。aeIaeI圆桌会议相似尾声时，赖晗梅校长回应，东小人近年来仍然致力探寻科学教育。在未来的教育道路上，东小会仍然坚决现代科学研究，培育思维广阔、勤于思考、全面发展的时代新人，不怕告终、大胆尝试、勇于开拓、奋发前进，将脑科学的自学和研究做到浅、做到坚实，为师生的茁壮不懈努力。

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